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domingo, 19 de febrero de 2012

7 recursos online para aprender Anatomía y Fisiología

Twitter: mrsrosaperez


Fuente: http://wwwhatsnew.com/2012/02/18/7-recursos-online-para-aprender-anatomia-y-fisiologia/


7 recursos online para aprender Anatomía y Fisiología

Escrito el día 18/02/2012
Como pruebas de repaso en Anatomía o bien como información general para conocer mejor el funcionamiento el cuerpo humano, la cantidad de herramientas presentes en la red logra llamar, al menos un poco, la atención hasta de los menos asiduos al campo de las ciencias biológicas. Como muestra, algunos de los mejores recursos compartidos en FreeTech4Teachers:

Healthline Body Maps

healthline
Con modelos tridimensionales masculinos y femeninos además de 8 tipos de vistas de sistemas (digestivo, muscular, nervioso, etc.), se destaca por la cantidad de información a un clic: basta con poner el cursor sobre algunas de las partes del cuerpo para que muestre su nombre, y al pulsarla llevará a otro espacio interactivo con una descripción aún más extensa.

Build a Body

build a body
Una aplicación en la que se irá armando un cuerpo humano -trivialmente- arrastrando los órganos a cada sistema vital según corresponda, teniendo a la mano también una completa descripción. La sección «Case Studies» muestra información sobre varios padecimientos incluyendo huesos y partes implicadas.

Anatomy Arcade

anatomy arcade 2
El autor relata que creó el sitio por que veía que muchos estudiantes sólo se dedicaban a los juegos Flash cuando llegaban a la sala de cómputo, así que qué mejor que adaptar el conocimiento a tal medio. El resultado: decenas de rompecabezas, crucigramas, sopas de letras, actividades de asociar conceptos con imágenes, acomodar los órganos dentro del sistema correspondiente y más.

Man as Industrial Palace


Ésta es una animación inspirada en la imagen artística de Fritz Kahn titulada «Man as Industrial Palace» (1927 data su origen) que logra mostrar el funcionamiento del cuerpo humano, a modo de fábrica, con sectores y funciones que hacen posible la vida. Realmente imperdible.

Get Body Smart

getbodysmart
Un compendio de pruebas y guías interactivas con un nivel educativo universitario que aún así no sacrifica su fascinante parte visual. Tan admirable es su cantidad de temas como su capacidad para organizarle, por categorías y subcategorías, de la más eficiente manera.

BioDigital Human


El único problema son sus requerimientos para el renderizado en 3D del navegador (WebGL) ya que puede causar varios inconvenientes en la carga, pero es que es tan interactivo y funcional que es lo mínimo que se esperaría: hacer aparecer órganos, moverlos, rotar las vistas, verlos en funcionamiento, escuchar sus sonidos, etc. En fin, uno de los mejores en su tipo.

University of Pennsylvania

Upen
Al igual que como está ocurriendo con otras universidades famosas, la Facultad de Medicina de la Universidad de Pensilvania pone a disposición del público mundial parte de su mejor contenido educativo respecto a Anatomía y otras ciencias biológicas. Destaca en formato de video (requiere Adobe Shockwave) todo tipo de enfermedades, padecimientos, estados y otra información corporal.

domingo, 25 de diciembre de 2011

Aplicando psicología positiva en educación médica


Aplicando psicología positiva en educación médica
Applying positive psychology to medical education
NURIA PEDRALS G.1,a, ATTILIO RIGOTTI R.2,b, MARCELA BITRAN C.
Rev Med Chile 2011; 139: 941-949
Today we are witnessing an exponential growth in positive psychology (PP), a scientific approach to the most signific cant purpose of human existence: happiness and meaning of life. As a consequence of PP studies, happiness and wellbeing are now accepted as valid topics of research, despite their subjective and supposedly unscientific essence. Experimental evidence indicates that happiness and wellbeing have biological bases and, thus, can be scientifically approached and eventually changed. We believe that we need to learn from this new discipline and apply its discoveries in our profession as medical educators to foster the full development of our students. In this review, we will summarize the major developments and discoveries of PP, and open the debate on the implications of PP offer to medical education.
Key words: Education, medical; Psychology, educational; Psychology, positive.
http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v139n7/art18.pdf 

sábado, 24 de diciembre de 2011

Guia de Apoyo a la Sordoceguera

viernes, 23 de diciembre de 2011

Una anomalía auditiva está detrás de la dislexia


Una anomalía auditiva está detrás de la dislexia
Las personas con dislexia a menudo luchan con la capacidad de decodificar con precisión e identificar lo que leen.
FUENTE | ABC Periódico Electrónico S.A.23/12/2011
Aunque la interrupción de los sonidos del habla se ha relacionado con la patología de la dislexia, la base de este trastorno y cómo interfiere con la comprensión lectora no se ha explicado en su totalidad. Una nueva investigación, publicada en Cell Press, demuestra que una anomalía en el proceso de las señales auditivas es uno de los principales síntomas de la dislexia.

«Nuestros resultados sugieren que la corteza auditiva izquierda de las personas con dislexia puede ser menos sensible a las modulaciones en frecuencias muy específicas que son óptimas para el análisis de los sonidos del habla y demasiado sensibles a las frecuencias más altas, lo que es potencialmente perjudicial para su capacidad de memoria verbal a corto plazo», explica Anne-Lise Giraud, una de las autoras principales del artículo e investigadora de la Escuela Normal Superior de París (Francia). 

Giraud y su equipo examinaron si una irregularidad en las primeras etapas del procesamiento auditivo en el cerebro, llamado 'muestreo', está relacionado con la dislexia. Se centraron en la idea de que una anomalía en el procesamiento inicial de los fonemas -las unidades más pequeñas de sonido que se pueden utilizar para hacer una palabra-, podría tener un impacto directo en el procesamiento del habla.

«Está ampliamente aceptado que para la mayoría de los niños disléxicos, la principal causa está relacionada con un déficit en el procesamiento de los sonidos del habla», apuntan los autores. Faltaba saber la base de estos síntomas.

DIFICULTAD DE ATENCIÓN
Se conoce que hay tres síntomas principales de este déficit: la dificultad para prestar atención a los sonidos del habla individual, una capacidad limitada para repetir una lista de 'pseudopalabras' o números, y un rendimiento lento cuando se les pregunta por el nombre de una serie de imágenes y colores de forma rápida.

Los investigadores encontraron que el procesamiento cerebral típico de los ritmos auditivos asociados a los fonemas se vio interrumpido en la corteza auditiva izquierda de los disléxicos y que este déficit estaba correlacionado con las medidas de procesamiento de los sonidos del habla. 

Además, los disléxicos exhibieron una mayor respuesta a los ritmos de alta frecuencia que, indirectamente, interfieren con la memoria verbal. Es posible que este 'sobremuestreo' pudiera dar lugar a una distorsión de la representación de los sonidos del habla. 

«En conjunto, nuestros datos sugieren que la corteza auditiva de las personas con dislexia está menos ajustada a las necesidades específicas del procesamiento de la voz», concluye la investigación.

sábado, 17 de diciembre de 2011

Publicaciones: VII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa


Publicaciones: VII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa



A través del Portal Unesco puede accederse a una publicación que integra algunas de las ponencias registradas en las VII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa, organizadas por el Ministerio de Educación de España y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) que se realizaron entre el 8 y el 12 de marzo de 2010 en Madrid, España. 

El tópico principal de las jornadas fue la inclusión en la educación secundaria. 

Acceder al documento en formato .pdf, aquí.

viernes, 26 de agosto de 2011

El primer diccionario de informática para sordos


El primer diccionario de informática para sordos
La Universidad Politécnica de Madrid ha publicado un diccionario informático para sordos que recoge unos 700 términos adaptados al lenguaje español de signos, hablado y escrito, en el que se incorporan conceptos técnicos como "memoria RAM" o "instalar [un programa]" al vocabulario de las personas signantes (sordos y sordo-ciegos), explicó José Gabriel Zato, uno de los autores del libro, en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.
FUENTE | El País Digital27/08/2011
El diccionario está dirigido especialmente a los estudiantes de Ingeniería Informática con esta discapacidad que necesitan habitualmente intérpretes en las aulas. Zato, profesor de esta licenciatura en la Politécnica, aseguró que se producen con frecuencia malentendidos cuando el intérprete utiliza el mismo signo para explicar conceptos distintos. "La palabra 'herencia' es un término en esta asignatura que nada tiene que ver con el dinero que deja un padre a sus hijos", indicó Zato durante una pausa del curso que imparte esta semana en Santander sobre la inclusión social de personas sordas y sordo-ciegas.

El ingeniero destacó que la población sorda, a pesar de la exclusión social en la que se encuentra, ha empezado a acceder "poco a poco" a la universidad y a profesiones de alta cualificación. Sin embargo, a su juicio, si no se plantean este tipo de iniciativas "novedosas", el estudiante sordo "se ve obligado al fracaso, al no disponer de unos conocimientos mínimos". Zato indicó que hasta ahora ningún estudiante de Ingeniería con esta discapacidad ha conseguido licenciarse en la Politécnica. "Tan solo hay uno o dos sordos en mi clase, el filtro es muy escaso y suspenden de una manera bestial", según el profesor.

"La lengua de signos reduce la variedad de tiempos verbales a presente, pasado y futuro, y nada más", añadió el profesor, para quien este diccionario es "un intento de aproximación" a la cultura de aquellas personas que utilizan la lengua de signos, "uniendo el rigor de los conceptos científicos con los modos y la sintaxis particular de la lengua de signos española". 

El diccionario, que estará disponible también en formato electrónico, ha necesitado la colaboración de psicólogos, informáticos, lingüistas y otros especialistas para crear un trabajo "serio" que, según el profesor, necesita estar actualizándose para ser fiel al lenguaje cambiante de las nuevas tecnologías.

Autor:   Laura Contreras

sábado, 20 de agosto de 2011

FEAPS, cuadernos de buenas prácticas



SÁBADO 20 DE AGOSTO DE 2011

FEAPS, cuadernos de buenas prácticas

La mayoría de vosotros ya los conocereís, algunas vez os he hablado de esta entidad, se trata de FEAPS, la Federación de Organizaciones en favor de Personas con Discapacidad Intelectual. Se trata de una ONG que defiende los derechos de las personas con diversidad intelectual o del desarrollo y de sus familiares.

Os enlazo varios documentos relacionados en su filosofía, además de su web:



Hoy me gustaría presentarios los Cuadernos de Buenas Prácticas que han editado, unas monografías muy prácticas con un enfoque realista. Las enlazo a continuación. Espero os sean útiles.

Guía "Defendemos nuestros derechos en el día a día"Guía "Defendemos nuestros derechos en el día a día"

Formación en Autodeterminación para FamiliasFormación en Autodeterminación para Familias
Autodeterminación
Pulsa para obtener el PDF.Libro Blanco de la participación en Aspanias Burgos


Pulsa para obtener el PDF.
Guía REINE. Reflexión Ética sobre la Inclusión en la Escuela  
Pulsa para obtener el PDF.Servicios de Respiro Familiar 

Pulsa para obtener el PDF.Un enfoque de la discapacidad intelectual centrado en la familia 
Pulsa para obtener el PDF.Guía de buenas prácticas de comunicación interna 








Pulsa para obtener el PDF.De Padres a padres 
Pulsa para obtener el PDF.Apoyo Conductual Positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles
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