sábado, 31 de marzo de 2012

The Chocolate Diet?


http://well.blogs.nytimes.com/2012/03/26/the-chocolate-diet/?WT.mc_id=HL-D-I-NYT-MOD-MOD-M247-ROS-0312-HDR&WT.mc_ev=click&WT.mc_c=183885

March 26, 2012, 5:39 PM

The Chocolate Diet?

Frequent chocolate eaters tend to weigh less, a new study found.Richard Perry/The New York TimesFrequent chocolate eaters tend to weigh less, a new study found.
Chocolate may not be as hazardous to your waistline as you think — at least in moderation.
A new study shows that people who eat chocolate frequently have lower body mass indexes than those who eat it less often. The researchers could not explain precisely why something usually loaded with sugar, fat and calories would have a beneficial effect on weight. But they suspect that antioxidants and other compounds in chocolate may deliver a metabolic boost that can offset its caloric downside.
Chocoholics may know that in recent years chocolate has been linked to a growing list of health benefits. Studies have found, for example, that regularly eating chocolate may lower blood pressure and cardiovascular risk, and improve cholesterol and insulin regulation.
Although the new study is among the first to look at chocolate’s effect on weight, the findings “are compatible with other evidence showing favorable metabolic effects that are known to track with body mass index,” said Dr. Beatrice A. Golomb, lead author of the study and an associate professor of medicine at the University of California, San Diego.
Dr. Golomb’s study, published in Archives of Internal Medicine and financed by the National Institutes of Health, involved roughly 1,000 adults. The researchers looked at data on how often they exercised, the amount and type of calories they ate — including a breakdown of the types of dietary fat they consumed — and how their health and weight related to their chocolate intake. On average, the subjects were middle-aged, exercised about three times a week and ate chocolate about twice a week. There was no breakdown of the kinds of chocolate they ate, whether dark, milk or white.
The people who ate chocolate the most frequently, despite eating more calories and exercising no differently from those who ate the least chocolate, tended to have lower B.M.I.’s. There was a difference of roughly five to seven pounds between subjects who ate five servings of chocolate a week and those who ate none, Dr. Golomb said.
Dietary studies can be unreliable, since so many complicating factors can influence results, and it is difficult to pinpoint cause and effect. But the researchers adjusted their results for a number of variables, including age, gender, depression, vegetable consumption, and fat and calorie intake. “It didn’t matter which of those you added, the relationship remained very stably significant,” said Dr. Golomb.
Still, the findings should not be taken as a license to overindulge in chocolate eggs and bunnies this Easter. Dr. Golomb cautioned that it was the frequency of chocolate consumption — not the amount per serving — that had a beneficial effect on B.M.I. Indeed, there was a small trend toward higher B.M.I.’s among those consuming larger amounts of chocolate per sitting.
“It’s not the case that eating the largest amount of chocolate is beneficial; it’s that eating it more often was favorable,” Dr. Golomb said. “If you eat 10 pounds of chocolate a day, that’s not going to be a favorable thing.”
The idea for the study came to Dr. Golomb a few years ago at an American Heart Association conference, when Dr. Golomb was sitting next to a nutritionist who studies chocolate. “This lovely chocolate dessert cart came out, and she looked at it forlornly and said, ‘Too bad it has all these calories,’ ” she recalled.
Dr. Golomb was familiar with research on animals showing that polyphenols, a type of antioxidant found in abundance in chocolate — particularly dark chocolate — increased muscular performance and lean muscle mass and could reduce weight without changes in calorie consumption or exercise levels. That, along with the research on humans showing all the other benefits that tend to go along with improved fitness, including lower blood pressure and better regulation of insulin, led Dr. Golomb to suspect that the calories in chocolate would be offset by improvements in metabolism. So the net result of eating chocolate on body weight, she thought, would be a neutral one.
“We found something slightly more favorable than that,” she said.
Dr. Golomb said she had not yet spoken to the nutritionist who inspired the study to tell her about the findings. “I should probably give her a call,” she said.

Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”


Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”

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Esta publicación recoge las exposiciones de los diferentes expertos internacionales, vertidas en el Seminario Internacional sobre la Práctica Pedagógica en Entornos Innovadores de Aprendizaje, llevado a cabo en el Centro Cultural de España de Montevideo, Uruguay, el viernes 2 de diciembre de 2011.
El seminario se enmarca en el proyecto “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”, que la Organización de Estados Iberoamericanos viene desarrollando conjuntamente con el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública y con la colaboración y apoyo de la Diputación de La Coruña.
Presentación de Álvaro Marchesi, Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos
La innovación es algo complicado. Considero que ustedes están aquí reunidos para reflexionar acerca de cuáles son las maneras de encontrar nuevas estrategias en el campo de la enseñanza en tiempos de confusión y de transformación y de no tener bien claro cuál será el marco en el que enseñaremos en años futuros.
Quiero destacar que para hacer frente a retos imprescindibles en la docencia y en la enseñanza hace falta no olvidar tres características o dimensiones que hay que saber combinar. Ustedes, que trabajan en este campo, seguro las tienen en la mente: por una parte, la disposición de los profesores, es decir, el interés, la motivación y el compromiso de valorar oportunidades. Nunca se innova si se está quieto, nunca se innova si no se está satisfecho con lo que se hace o si todos los cambios parecen una pesada carga más que una oportunidad.
Para innovar hace falta la disposición para enfrentarse a los cambios futuros como un reto y como una oportunidad, y eso supone un compromiso con el campo educativo y con el trabajo que uno está haciendo.
Pero además de la disposición, que es un factor muy necesario, la competencia en el campo en el que uno se mueve es otra dimensión insoslayable. Uno puede estar muy motivado, pero si no maneja las herramientas conceptuales o didácticas o las estrategias básicas, la innovación, por muy voluntaria o motivada que sea, no termina de fructificar y acaba normalmente en la ausencia de éxito.
Por ello, hace falta la preparación que en el pasado era más individual, en los tiempos más próximos se lograba en el grupo de profesores cercano y, en la actualidad, cada vez con más fuerza, se produce de forma colectiva a través de redes de intercambio de profesores y de escuelas. Es en esas formas de preparación como uno va encontrando la competencia. Sin disposición, motivación y compromiso, esta última tampoco conduce a una innovación constructiva.
Por último, hay una tercera dimensión que quiero destacar: aquella que refiere a las condiciones estructurales y de trabajo, para que la confluencia entre la disposición y la competencia haga viable ese proyecto.
Las condiciones dependen de las autoridades educativas, escolares y universitarias, que otorguen tiempo para pensar juntos, redes para construir conocimientos, condiciones para poder apoyar las iniciativas, apoyo para poder desarrollar determinados programas y cuidado para que aquellos proyectos que empiezan puedan mantenerse. Es decir, exige que haya condiciones básicas que articulen, sostengan y apoyen aquellas competencias y disposiciones favorables de los docentes; de lo contrario, los profesores, los innovadores, salvo que tengan una voluntad a prueba de bombas —y ojalá que la tengan— acabarán cansándose.
La innovación se mantiene en la medida que haya una estructura que la sostenga, la apoye y la refuerce; de otra manera, al final tiende a disminuir.
Por ello, creo que aquí nos encontramos en la confluencia entre estas tres dimensiones. Por las caras y por lo que escuché ayer de los alumnos, se nota que son personas motivadas e interesadas, dispuestas a buscar nuevos cauces y competentes en sus tareas, dispuestos a establecer redes de contacto, intercambios entre universidades y escuelas, y profesorado para encontrar experiencias nuevas.
Finalmente están las autoridades educativas, cuya presencia tiene que contribuir a que, en la medida de lo posible, las condiciones necesarias se vayan creando. Para la Organización de Estados Iberoamericanos este encuentro es también un motivo de impulso, de comprometernos para continuar con los proyectos que hemos iniciado: con las universidades, con los equipos docentes y con las personas y alumnos que ya han iniciado este intercambio de experiencias de unos países con otros. Queremos que sientan el apoyo de las administraciones de aquí, y de nosotros también, para que sus experiencias e iniciativas sean positivas para ustedes, para sus alumnos y para otros colectivos de profesores que les pueden ver y observar qué es lo que están haciendo.
En mi experiencia a lo largo de mi vida profesional y lo que he conversado con muchos docentes, cuando uno se encuentra satisfecho de su vida profesional a lo largo de los años, es porque ha habido una confluencia de dos tipos de experiencias. Por un lado, uno ha encontrado compañeros animosos y, por el otro, se ha incorporado a proyectos de innovación que lo han despegado de la rutina, de la tradición y del cansancio.
Por ello, que ustedes estén aquí habla de esa disposición de ser profesionales activos, innovadores, capaces de encontrar con esa misma innovación satisfacción profesional. Y al final aquellos que están satisfechos con su profesión de docente son los que mejor enseñan y son los que los alumnos perciben como buenos profesores porque arrastran, motivan e interesan, porque son modelos de lo que es transmitir conocimientos, ilusión y valores a las nuevas generaciones. Ésa es la tarea a la que les animo a que sigan.
Que pasen bien en estos encuentros, que creen estas redes, que aprendan entre ustedes, que vean y perciban que el innovar y alcanzar más competencias en la vida profesional es una garantía de que su satisfacción se mantendrá.
Prólogo
Martín Lorenzo, Director de la Oficina de Representación de la Organización de Estados Iberoamericanos en Uruguay 7
Apertura
Edith Moraes, Directora General del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública . 9
Álvaro Marchesi, Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos 11
María Simon, Subsecretaria del Ministerio de Educación y Cultura . 13
PANEL 1. Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación
Judith Sutz: “O inventamos o erramos”. Revisando las fuentes de la innovación en el siglo XXI . 19
Hugo Martínez: Docentes del siglo XXI: Innovar o innovar 27
Héctor del Castillo: Videojuegos comerciales como instrumentos educativos en aulas de educación secundaria 33
Inés Aguerrondo: Estímulos organizacionales para el pensamiento innovador . 43
César Nunes: Innovación con tecnología en larga escala . 53
PANEL 2. Creatividad, innovación y práctica Alicia Caporossi: La construcción del conocimiento profesional de la práctica docente in situ: construyendo conocimientos articulados y contextuados
Nora Valeiras: Innovar, investigar e incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación: un desafío para la formación docente en Ciencias Naturales 71
Elsa Meinardi y Jorge Sztrajman: Mejora de la formación inicial y el desarrollo profesional del profesorado de Ciencias Naturales en escuelas que atienden jóvenes en situación de vulnerabilidad social . 81
Gabriela Augustowsky: “Vivir juntos en las aulas”. Un proyecto multimedia para abordar la convivencia democrática en la escuela 91
Zaida Montenegro: La techné atraviesa la paideia . 101
Silvana Scarpitta y Viterbo Rodríguez: Experiencia: creación de videojuegos entre estudiantes del Instituto de Profesores Artigas y la Facultad de Ingeniería 109
Relatorías
Relatoría Panel 1: Karina Nossar 113
Relatora Panel 2: Silvia Mazzondo . 123
Fotografías . 132
Cursos modulares en el marco de la Especialización de TIC y Educación de la OEI
11 de febrero de 2012
La especialización en TIC y Educación de la OEI se estructura como una formación modular que se compone del Curso de TIC y Educación y un grupo de cursos formativos en diversos campos de Educación.
En está pagina podrá encontrar los cursos con convocatoria abierta.
La Especialización es una iniciativa del CAEU y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación - IBERTIC

30 de marzo de 2012

NO creo en la Escuela Tradicional, pero SI en la Educación (Parte 01)

La infancia desprotegida


La infancia desprotegida

Niña hondureña
Foto original de Vicente Baos
En todos los países subdesarrollados, la infancia es una de las principales víctimas de la pobreza y el desamparo. Chicas que muy jóvenes quedan embarazadas, familias numerosas en un entorno de pobreza económica, ambiente machista que da poca estabilidad a las familias, entre otras razones, provocan que un número importante de niños queden en situación de abandono o exclusión social. Asimismo, las estructuras gubernamentales son muy débiles o inexistentes para dar una atención adecuada a dicha situación. Niños de la calle, empleo infantil, sobreexplotación en el ámbito familiar son situaciones comunes que privan a sus víctimas de un desarrollo físico y cultural apropiado.
Muchas ONGs se dedican a esta labor, y en esta ocasión, he podido comprobar cómo funciona Nuestros Pequeños Hermanosen los países de Centro y Sudamérica. En Honduras acogen a cerca de 600 niños de todas las edades en una gran extensión a unos 60 Km de Tegucigalpa. Divididos en casas por edades y sexos, bajo la tutela de un "tío " o tía" adulto, en grupos de 15 a 25 personas, conviven y comparten su vida y sus pertenencias. Dentro del rancho acuden a la escuela para recibir su formación académica regular y de formación profesional, los más mayores. Los mejor preparados, podrán acudir posteriormente a la Universidad, viviendo en pisos de la organización. Además acogen a familiares de dichos niños en situación de desamparo, como por ejemplo, una madre gravemente afectada de una enfermedad neurológica que tiene a sus hijos en NPH. Tienen una clínica interna, y una clínica externa para atender a pacientes de las comunidades cercanas, que fue donde desarrollamos nuestra labor.
En Nicaragüa, atienden a unos 200 niños en un modelo similar. En este país, el propio Ministerio de la Familia del Gobierno lleva a niños en situación de desamparo para ser acogidos por la institución.
De fuertes convicciones católicas, la ONG inculca a los niños un espíritu de solidaridad con sus hermanos y de compartir lo que se tiene.
Las historias de sus habitantes son siempre muy duras. Niños y niñas de la calle que han sobrevivido en bandas; otros que vivían con abuelas que fallecen y quedan sin nadie que les cuide, a pesar de tener padres; ambientes de alcoholismo y maltrato familiar muy comunes. No siempre la adaptación es fácil y requiere que existan normal estrictas de funcionamiento.
La financiación proviene de las donaciones y del sistema de apadrinamiento personalizado. Como todas las ONG, la crisis económica está mermando los recursos. Esta ONG tiene una gran implantación en EEUU y Canadá, así como en Italia, Austria, Alemania y España.
Su labor es muy meritoria. El trato que nos dispensaron y la ayuda que nos dieron fue impagable. Nos alojamos en las casas para los voluntarios que tienen en sus instalaciones. Hay voluntarios, sobre todo voluntarias,  que permanecen un año en dichos países. En Honduras, contamos con la gran ayuda de Hedder y Jenny, dos enfermeras estadounidenses, que coordinaron el trabajo con la comunidad.

viernes, 30 de marzo de 2012

Bibliotecas


El Nobel regaló su biblioteca a Arequipa
LaRepública.pe
Mario Vargas Llosa en su hermosa biblioteca de Lima, la misma que será llevada a Arequipa. Mario Vargas Llosa. En el día de su cumpleaños, el autor de La guerra del fin del mundo anunció que sus treinta mil libros desperdigados en sus bibliotecas de ...
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Mario Vargas Llosa donó su biblioteca personal a la ciudad de Arequipa
Revista Generacción
El escritor Mario Vargas Llosa anunció que donará su biblioteca personal completa a la ciudad de Arequipa. Según se supo, Vargas Llosa cuenta con más de 30 mil libros en sus diversas bibliotecas que están distribuidos en Madrid, Lima y París.
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Entregan copias del documental "Huellas en el viento" a ...
InfoBAE.com
El film cuenta el regreso de un grupo de excombatientes argentinos a las Islas Malvinas en mayo de 2007 La Jefatura de Gabinete provincial, a cargo de Alberto Pérez, entregó a organizaciones civiles ybibliotecas populares bonaerenses una copia del ...
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Jefe del Estado Mayor del Ejército inaugura una muestra sobre ...
Lainformacion.com
Según ha informado el Museo en nota de prensa, el objeto de la exposición es dar a conocer las colecciones del Archivo y Biblioteca, cuyos fondos documentales forman parte del Patrimonio Histórico Español. La exposición se organiza en dos bloques que ...
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Aulas, bibliotecas y centros administrativos vacíos en la UGR
Ideal Digital
Las bibliotecas y aulas de la Universidad de Granada (UGR) están «prácticamente vacías. No hay gente». Las secretarías de los centros educativos están con las luces apagadas y al complejo administrativo Triunfo -centro de gestión en el que se ubican ...
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La Provincia entregó documental sobre Malvinas a bibliotecas populares
PlusInformacion
La Jefatura de Gabinete provincial, a cargo de Alberto Pérez, entregó a organizaciones civiles ya bibliotecas populares de la región de la capital provincial una copia del documental "Huellas en el viento" de la realizadora Sandra Di Luca que relata el ...
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La red de bibliotecas se suma a la celebración de 'La Pepa'
Diario Córdoba
La Red Municipal de Bibliotecas de Córdoba se suma a las iniciativas que conmemoran el bicentenario del nacimiento de la Constitución de Cádiz recogiendo en una guía y exposición una selección de los recursos documentales relativos La Pepa disponibles ...
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Capacita Protección Civil a personal de Bibliotecas en auxilios de ...
EnLíneaDirecta.info
Dentro de los programas de capacitación y mejora constante, la Dirección de Protección Civil y Bomberos ofreció el curso “Primeros Auxilios: 6 acciones para salvar una vida”, entre el personal de las Bibliotecas Públicas Municipales.
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Soluciones para la violencia: el futuro se logra estudiando
Globovisión.com
La organización sin fines de lucro "Justicia en la calle", creó las llamadas "bibliotecasdel progreso", en las que los jóvenes de bajos recursos pueden disfrutar de un espacio para la lectura y el aprendizaje. Mejia destacó, que ésta organización ha ...
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Cinco países americanos y España crean en Medellín una red de ...
Lee 'Cinco países americanos y España crean en Medellín una red de bibliotecas' en Yahoo! Noticias España. Bogotá, 23 mar (EFE).- Cinco países de América ...
es.noticias.yahoo.com/países-americanos-españa-crean-medellí...

Soluciones: "bibliotecas del progreso" - Vìdeo Dailymotion
Esta organización sin fines de lucro creó las llamadas "bibliotecas del progreso", en las que los jóvenes pueden tener un espacio para la lectura y el ...
www.dailymotion.com/.../xprosj_soluciones-bibliotecas-del-pr...

Socializan estrategias en el manejo de las bibliotecas frente a los ...
SANTO DOMINGO - El taller “Las bibliotecas frente a los desastres naturales y gestión de riesgos: Caso República Dominicana” se realizó el miércoles ...
news.caribseek.com/.../6907-socializan-estrategias-en-el-manej...

La biblioteca de todos El Periódico - Barcelona– Bibliotecas y ...
según El Periódico - Barcelona: ??XITO DE UN EQUIPAMIENTO CULTURAL. Noticias, última hora, vídeos y fotos de Bibliotecas y museos en ...
noticias.lainformacion.com/.../la-biblioteca-de-todos_TsLnqeI...

El caparazón: ¿Generosidad para cambiar las cosas?


El caparazón: ¿Generosidad para cambiar las cosas?

Link to El caparazon


Posted: 29 Mar 2012 03:34 AM PDT
Pues sí, aunque nos siga  cayendo la que conocemos, hay estudios que muestran cómo el hecho de dar, de ser altruistas, mejora nuestra salud mental, los lazos comunitarios, la salud en general y además es contagioso.
Coincide de nuevo la “generosidad radical”, el “Sharismo” que practicamos en la web 2.0 con las enseñanzas tradicionales (ya sabéis que nos gusta aquí esto del pensamiento cíclico), así que cabe recordar la primera de las 10 perfecciones que enseñaba Buda:  si conociésemos el poder de la generosidad, no dejaríamos pasar ni una simple comida sin compartirla, sin entregarla sin pedir nada a cambio.
Dar es reconocer nuestra conexión, nuestra interdependencia, es la práctica activa de dejar fluir las cosas, que es donde reside la práctica activa de la libertad, que es como nos libramos del sufrimiento, nos dirían teóricos como Baraz.
Pues bien, parece que la evidencia científica, de nuevo, confirma el sentido común de los optimistas y publican en Ode cómo Moll y un equipo de investigadores del instituto nacional de la salud lo ponían a prueba. El experimento consistía en entregar dinero y causas a las que aportarlo y pronto dejó registrar cómo el mero pensamiento altruista, sobre dar dinero a caridad, activa la euforia más relacionada con la dopamina en el sistema mesolímbico, tradicionalmente asociado a los placeres de la comida o el sexo.
Existe, curiosamente, una predisposición genética a la entrega y el altruismo, de forma que  estudios comparativos de DNA muestran cómo aquellos que poseen ciertas variantes de un gen llamado “AVPR1a” donan alrededor del 50% más de dinero. Parece que el gen fomenta la producción de un receptor que posibilita la acción de la arginina, una hormona que actúa en las neuronas para favorecer el lazo social.
Hablo en Socionomía del juego del ultimatum, del sentido de la reciprocidad o justicia universal que también parece sernos innato y nos convierte en mucho más generosos de lo que nos suponemos. Pero de lo que hablamos ahora es de que puede que existan circuitos dopaminéricos y serotoninérgicos específicos para la generosidad y la entrega. Lo escribe Stephen Post, coautor de “Why Good Things Happen to Good People: How to Live a Longer, Healthier, Happier Life by the Simple Act of Giving”, destacando que hablamos de entrega incondicional y no dependiente de lo que en cualquier momento futuro vayamos a recibir a cambio.
Así que estamos neurológicamente programados y bioquímicamente premiados para dar. Y probablemente el tema tenga que ver con la cooperación entendida junto con la selección natural como fuerza evolutiva, como pensaríamos muchos/as. El fortalecimiento de los lazos sociales que supone la economía del regalo sería un rasgo que compartimos con otros primates superiores y experimentos con bonobos han demostrado que cuando tienen oportunidad, comparten la comida.

Dar nos cura
Hans Selye también lo decía: podemos rebajar nuestros niveles de estrés ayudando a los demás. Y su idea, que partía de investigación en ratones la confirmaba en 1983 Scherwiqz, que encontraba cómo la incidencia de ataques cardíacos y otras dolencias relativas al estrés estaba correlacionada con el nivel de preocupaciones. Dar podía ser de nuevo un revulsivo para corazones más sanos. De hecho, el mero hecho de pensar en dar tiene un impacto positivo en la reducción del estrés.
En este caso recordamos a  David McClelland, que en 1988 comprobaba cómo los estudiantes que veían una película sobre la madre Teresa de Calcuta experimentaban una elevación de sus sistemas inmunitarios. En 2007 desde la Universidad de Michigan Stephanie Brown estudiaba 423 parejas de gente mayor y encontraba que los que se ofrecían soporte mutuo tendían a ser más longevos, mostraban mayores tasas de supervivencia a los cinco años.

Conectarnos, enseñar a regalar para cambiar el mundo
Tiene todo el sentido del mundo favorecer este tipo de comportamiento altruista en educación, que llega a cambiar incluso los comportamientos antisociales de ciertos colectivos. Como siempre decimos, si cambiamos a las personas lograremos cambiar las cosas.
En un sentido macro,  Genevieve Vaughan considera que debemos cambiar hacia paradigmas del regalo. En libros como Homo Donans y For-Giving: A Feminist Criticism of Exchange propone un cambio desde el sistema de intercambio que basa el capitalismo hacia una economía del regalo. El intercambio está centrado en el ego, la competición y la obtención de provecho de los regalos de otros mientras que el regalo parte de lo maternal (de la entrega sin condiciones),  está orientado a otros, no es jerárquico y no es competitivo.
Todo ello me ha recordado la sorpresa que veo en las caras de la gente más mayor en mis charlas: ¿Compartimos sin pedir nada a cambio? ¿Regalamos sin concesiones lo que escribimos? ¿Pero eso no cambia el mundo?  Mi respuesta es evidentemente positiva. En la web, cuando su arquitectura colectiva resuelve de forma fácil el problema de la coincidencia de necesidades, practicamos y aprendemos actitudes y valores que nos cambian. El freeware, las licencias creative commons o fenómenos como “nolotiro” o el propio “crowdfunding” son  responsables de que seamos, como individuos y comunidad, cada vez más capaces de volver a las ancestrales economías del regalo.
Lo veíamos en la investigación de Tomasello, con los niños de dos años mostrando unos comportamientos altruistas puros que después desaparecerían ante extraños. Vaughan diría  que en la cultura occidental hemos educado a los niños en eliminar la tendencia natural, que se nos infunde desde la propia maternidad, a regalar. Todo ello en mayor medida en los niños de sexo masculino, a los que debemos compensarles en mayor medida si queremos volver a las economías del regalo directo.

Consultad si tenéis un ratito el sitio 29gifts.org, en el que 11.000 personas de 48 países comparten rituales de regalo y donaciones a caridad que en muchos casos reportan que les han ayudado a superar distintas enfermedades y situaciones vitales difíciles.
Los nuevos lectores, navegad los enlaces en el post (dejo al finalizar una selección). No os defraudarán…

Notiweb / suplemento «iberoamérica»


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"En muchas ocasiones, se confunde objetividad con pasividad política o ética" (PÉREZ SEDEÑO, EULALIA)
Un español crea «emociones sintéticas» para las máquinas

Las inteligencias artificiales (IA) representan el futuro de los sistemas informáticos. Básicamente se trata de un software lo suficientemente complejo como para que podamos interactuar con él tal como lo hacemos con un humano.
Un estudio señala que el bilingüismo protege contra la aparición de la demencia

Investigadores canadienses dijeron que recientes estudios demuestran que el bilingüismo ayuda a proteger el cerebro del deterioro cognitivo y retrasa la aparición de los signos de demencia.
Un informe de la ONU anticipa una inmensa expansión urbana hasta 2050

Todos hemos oído hablar o leído acerca de la huella de carbono humana, pero ¿qué sabemos sobre nuestra huella urbana?
Desarrollan tratamientos que modulan el reloj biológico y ayudan a adelgazar

Las funciones de nuestros órganos más importantes están medidas por nuestro reloj biológico, ese reloj interno que se rige por dos etapas bien diferenciadas: el día y la noche, la vigilia y el sueño.
Ordenadores seguros y sin contraseñas

Imagínese sentado frente al ordenador del trabajo, tecleando su nombre de usuario y empezando a trabajar de inmediato, sin necesidad de una contraseña.
El smartphone ayuda en la toma de medicamentos

Son muchas las personas que diariamente tienen que seguir un plan de medicación, ya sea de manera temporal o indefinida; y continuar con las pautas médicas cada día es para muchos un infierno.
Un pesticida común, culpable de matar a las abejas

La desaparición masiva de cientos de millones de abejas en todo el mundo preocupa a los científicos desde hace años.
El buque "Hespérides" hace una nueva batimetría de la erupción de El Hierro

El buque de investigación oceanográfica "Hespérides" ha efectuado sondeos batimétricos frente a la costa de La Restinga, al sur del El Hierro, para seguir la evolución del relieve marino provocado por el volcán submarino localizado en la zona, según ha informado la Armada.
Una molécula elimina el 'escudo de invisibilidad' de las células tumorales

Es todavía en ratones, pero su funcionamiento abre una prometedora vía para un nuevo abordaje del cáncer a largo plazo.
La alimentación espontánea de recién nacidos favorece el rendimiento escolar

Investigadores en el Reino Unido han descubierto una relación entre el modo de alimentación de los recién nacidos y el rendimiento académico.
Blog del día: De Madrid a Europa. Convocatorias 2012 de Becas Marie Curie

Desde el 13 de marzo están abiertas las convocatorias de las Intra-European Fellowships For Career Development (IEF), International Incoming Fellowships (IIF) e International Outgoing Fellowships For Career Development (IOF).
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Elaborado en colaboración con
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