Neurología

Exploración neurológica y atención primaria. Bloque I: pares...

García Ballesteros, J.G.; Garrido Robres, J.A.; Martín Villuendas, A.B.

Semergen. 2011;37:293-302.

Exploración neurológica y atención primaria. Bloque II: motilidad...

Garrido Robres, J.A.; García Ballesteros, J.G.; Martín Villuendas, A.B.

Semergen. 2011;37:418-25.

Rosácea: revisión y nuevas alternativas terapéuticas

Rosácea: revisión y nuevas alternativas terapéuticas

Gil Díaz, M.J.; Boixeda de Miguel, J.P.; Truchuelo Díez, M.; Morais-Cardoso, P.

Semergen.2011; 37 :83-6

 

Atte.

Dr.Máximo Cuadros Chávez

Aspectos no farmacológicos de las medicaciones

Turabián Fernández, J.L.; Pérez Franco, B.

Publicado en Semergen.2011; 37 :246-51 - vol.37 núm 05

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Resumen

La prescripción farmacológica es una de las facetas principales del médico de familia. Es fundamental conocer la farmacología de los medicamentos usados, pero igualmente los aspectos no farmacológicos, como los efectos adversos no específicos (nocebo), el efecto placebo, el incumplimiento, el coste, los significados psicológicos (símbolos, significados, creencias, estigmas), los aspectos éticos, el hecho de ser a veces la prescripción un modo de afrontar el médico su frustración, etc., que producen efectos sobre la salud, modifican el encuentro médico-paciente, y pueden condicionar un cambio de actitud en las prescripciones en la práctica cotidiana.

Palabras clave Medicina de familia. Aspectos no farmacológicos de los fármacos. Prescripción farmacológica. Placebos. Reacción adversa a medicamentos. Adherencia al tratamiento. Relación médico-paciente.

 

Atte.

Dr.Máximo Cuadros Chávez

gasometria arterial

gasometria arterial

http://es.groups.yahoo.com/group/interno_residente_medico_PERU/msearch?query=gasometria+arterial&submit=Buscar&charset=ISO-8859-1

 

Atte.

Dr.Máximo Cuadros Chávez

En este día...

ON THIS DAY

On This Day: November 19

Updated November 18, 2011, 1:28 PM

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On Nov. 19, 1863, President Abraham Lincoln delivered the Gettysburg Address as he dedicated a national cemetery at the site of the Civil War battlefield in Pennsylvania.

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On Nov. 19, 1917, Indira Gandhi, the former prime minister of India who served four terms over 15 years, was born. Following her death on Oct. 31, 1984, her obituary appeared in The Times.

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On This Date

BY THE ASSOCIATED PRESS

1831	James A. Garfield, the 20th president of the United States, was born in Orange, Ohio.
1917	Indian Prime Minister Indira Gandhi was born in Allahabad.
1919	The Senate rejected the Treaty of Versailles.
1942	Russian forces launched a winter offensive against the Germans along the Don front during World War II.
1959	Ford Motor Co. announced it was halting production of the unpopular Edsel.
1969	Apollo 12 astronauts Charles "Pete" Conrad and Alan Bean made man's second landing on the moon.
1977	Egyptian President Anwar Sadat became the first Arab leader to visit Israel.
1985	President Ronald Reagan and Soviet leader Mikhail S. Gorbachev met for the first time as they began a summit in Geneva.
1990	The pop duo Milli Vanilli was stripped of its Grammy Award after it was revealed that neither performer sang on the group's records.
1998	Independent Counsel Kenneth Starr laid out his evidence against President Bill Clinton during a daylong appearance before the House Judiciary Committee.
2001	President George W. Bush signed legislation to put airport baggage screeners on the federal payroll.
2001	Barry Bonds of the San Francisco Giants became the first baseball player to win four Most Valuable Player awards.
2006	The Wii, the Nintendo Co.'s game console, first went on sale.
2007	Amazon.com Inc. introduced the Kindle, an electronic book-reading device.

Current Birthdays

BY THE ASSOCIATED PRESS

Actress Jodie Foster turns 49 years old today.

AP Photo/Dan Steinberg

Broadcast journalist Ann Curry ("Today") turns 55 years old today.

AP Photo/Evan Agostini

1919	Alan Young, Actor ("Mister Ed"), turns 92
1933	Larry King, Talk show host, turns 78
1936	Dick Cavett, Talk show host, turns 75
1938	Ted Turner, Broadcasting and sports mogul, turns 73
1939	Tom Harkin, U.S. senator, D-Iowa, turns 72
1939	Garrick Utley, Broadcast journalist, turns 72
1941	Tommy Thompson, Former cabinet member, Wisconsin governor, turns 70
1942	Calvin Klein, Fashion designer, turns 69
1949	Ahmad Rashad, Football player, sportscaster, turns 62
1955	Glynnis O'Connor, Actress, turns 56
1959	Allison Janney, Actress ("The West Wing"), turns 52
1961	Meg Ryan, Actress, turns 50
1962	Sean Parnell, Governor of Alaska, turns 49
1966	Rocco DiSpirito, TV chef, turns 45
1979	Ryan Howard, Baseball player, turns 32
1983	DeAngelo Hall, Football player, turns 28

Historic Birthdays

Indira Gandhi11/19/1917 - 10/31/1984Indian prime minister (1966-77; 1980-4).Go to obituary »

48	Charles I 11/19/1600 - 1/30/1649 English king (1625-49)
53	Mikhail Lomonosov 11/19/1711 - 4/15/1765 Russian scientist and poet
89	Ferdinand Lesseps 11/19/1805 - 12/7/1894 French diplomat
49	James Garfield 11/19/1831 - 9/19/1881 20th president of the United States (1881)
52	Richard Avenarius 11/19/1843 - 11/18/1896 German philosopher
72	Billy Sunday 11/19/1862 - 11/6/1935 American evangelist
79	Allen Tate 11/19/1899 - 2/9/1979 American poet and literary critic
66	Nathan Leopold 11/19/1904 - 8/29/1971 American murderer
51	Tommy Dorsey 11/19/1905 - 11/26/1956 American band leader
71	Roy Campanella 11/19/1921 - 6/26/1993 American baseball player

Interacciones farmacológicas en geriatría

Interacciones farmacológicas en geriatría

Consuelo Pedrós Cholvi. Josep Maria Arnau de Bolós.

Rev Esp Geriatr Gerontol. 2008;43:261-3.

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Atte.

Dr.Máximo Cuadros Chávez

Manejo de la cetoacidosis diabética en niños y adolescentes

Manejo de la cetoacidosis diabética en niños y adolescentes

CAMILA CÉSPEDES. CAROLINA BUSTOS.

Endocrinol Nutr. 2008;55:289-96.

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Atte.

Dr.Máximo Cuadros Chávez

Delirium en pacientes mayores de 94 años con fractura de fémur

Delirium en pacientes mayores de 94 años con fractura de fémur

Francesc Formiga. Antoni Riera-Mestre. David Chivite. Ramon Pujol.

Rev Esp Geriatr Gerontol. 2008;43:154-6. 

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El futuro de las bibliotecas escolares

Publicado por Joaquín Rodríguez el 9 noviembre, 2011

Comentarios (8)

Una biblioteca escolar era (es, lo sigue siendo, pero hablaré en pasado, para intentar que la profecía se autoverifique e impulse el cambio) el lugar donde se encarnaba una pedagogía y una lógica de la lectura apegada a la compartimentación, la linealidad y el aislamiento, y era natural que eso fuera así porque el conocimiento, al menos desde que Kant discurriera sobre el conflicto de las facultades, se tenía por fragmentado y bien separado, como una manera de ordenar el mundo y el conocimiento que de él pudiéramos tener; el conocimiento se apilaba en libros de papel que son artefactos, tecnologías, que imponen una manera de relatar y contar lineal, sucesiva, acumulativa; y, por fin, ese conocimiento inscrito en los libros debía adquirirse, primordialmente, de manera individual, en el silencio recogido de la reflexión y el estudio. Los espacios, las arquitecturas, claro, no hacen otra cosa que encarnar, poner en evidencia, nuestros supuestos más invisibles, más intangibles.

Claro que, si nos fijamos en la obvia transición de lo textual a lo hipermedial, de lo lineal a lo transmediático, de lo escrito a lo que se ha dado en llamar (algo engañosamente) segunda oralidad, tendremos que concluir que algo debería suceder en las bibliotecas en general y en las escolares en particular, que la metamorfosis de los medios, la mediamorfosis, obliga a repensar la configuración de ese espacio, de sus medios y de sus objetivos. Claro que esa constatación no entraña, en absoluto, el olvido o preterición de la lectura. Dice Henry Jenkins, en un documento de consulta obligada, Confronting the challenges of participatory culture, media education for the 21st Century: “much writing about twenty-first century literacies seems to assume that communicating trhough visual, digital or audiovisual media will displace reading and writing. We fundamentally desagree”. Claro, no puede haber alfabetización digital, media literacy, sin el conocimiento y dominio de la lectura y la escritura tradicionales.

Surgen, entre tanto, múltiples competencias asociadas a la expansión transmediática actual: la capacidad misma de navegar entre conntenidos de naturaleza muy diversa y recomponer el puzzle de su sentido; aguzar el sentido crítico cuando la legitimidad de las fuentes no se apoya ya sobre los medios tradicionales; colaborar con una comunidad de pares que comparten afinidades e intereses y construyen juntos el sentido de las cosas, difuminando un poco las claras y delimitadas barreras de la individualidad tradicional; practicar como hábito cotidiano el trabajo en red, en la red, como una dimensión que amplifica y estimula nuestras competencias y capacidades; espolear el sentido de lo lúdico, del juego como solaz fundamento del aprendizaje; ser capaz de dar y de apropiarse generosamente del contenido propio y del que los demás generan, para construir riqueza y conocimiento sobre un fundamento compartido. LaInternational society for technology education ya publicó hace tiempo en sus páginas los estándares de la nueva alfabetización, y no hay razón alguna para que no puedan integrarse en un currículum.

Muchos son los que creen que ese conjunto de nuevas competencias les son dadas de manera natural y sin intercesión alguna a los nativos digitales. Nada más lejos de la realidad. Jenkins se encarga de nuevo de despertar del sueño dogmático a quienes así piensan. Son tres, al menos, globalmente enunciados, los problemas o amenazas que se ciernen sobre la alfabetización en los nuevos medios: la brecha de participación (con connataciones socioeconómicas  y culturales claras); el problema de la transparencia, o el creer que los jóvenes son naturalmente conscientes de la manera en que los medios moldean su percepción de las cosas y, finalmente,el reto ético, o la presuposición de que los jóvenes se percatan de las consecuencias y derivaciones éticas, jurídicas y morales de su manera de obrar en la red.

Las bibliotecas escolares tienen por delante una gigantesca tarea que acometer, tan grande, al menos, como la de la transformación social que la propulsa: enseñar las nuevas competencias digitales y transmediales; ayudar a reconstruir el sentido de un discurso esencialmente fragmentado; rediseñar sus espacios para que todo eso quepa y la experiencia sea colaborativa y fructífera; mantener la fé en la importancia de la lectura y la escritura tradicionales; generar su propio ecosistema digital especializado, concibiéndose como un punto en una inmensa red de bibliotecas que comparten sus contenidos y sus experiencias; insertarse transversalmente, de una vez por todas, en el currículum escolar, como el espacio de aprendizaje y experimentación compartido por antonomasia.

De todo esto y mucho más hablaremos el próximo viernes 11 de noviembre, en el Congreso Bibliotecas Escolares en Tránsito, en Santiago de Compostela, junto a Luis González (FSGR) yDaniel Cassany (UPF).