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miércoles, 26 de abril de 2017

Práctica basada en valores: un marco de acuerdo a un razonamiento

http://www.columnavertebralpediatricaygeriatrica.com.mx/etica/practica-basada-en-valores-un-marco-de-acuerdo-a-un-razonamiento/

Values based practice: a framework for thinking with

Fuente
Este artículo es originalmente publicado en:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28427303

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14739879.2017.1313689?journalCode=tepc20

De:

Mohanna K1.

Educ Prim Care.

2017 Apr 21:1-5. doi: 10.1080/14739879.2017.1313689. [Epub ahead of print]

Abstract

Values are those principles that govern behaviours, and values-based practice has been described as a theory and skills base for effective healthcare decision-making where different (and hence potentially conflicting) values are in play. The emphasis is on good process rather than pre-set right outcomes, aiming to achieve balanced decision-making. In this article we will consider the utility of this model by looking at leadership development, a current area of much interest and investment in healthcare. Copeland points out that ‘values based leadership behaviors are styles with a moral, authentic and ethical dimension’, important qualities in healthcare decision-making.

KEYWORDS:

Leadership; decisionmaking; valuesbasedpractice

Resumen

Los valores son los principios que rigen los comportamientos y los valores basados en la práctica ha sido descrito como una base de la teoría y las habilidades para la toma de decisiones sanitarias eficaces donde los valores diferentes (y por lo tanto potencialmente conflictivos) están en juego. El énfasis está en buen proceso en lugar de los resultados preestablecidos adecuados, con el objetivo de lograr la toma de decisiones equilibrada. En este artículo vamos a considerar la utilidad de este modelo observando el desarrollo de liderazgo, soluciona un problema de mucho interés y la inversión en la asistencia sanitaria. Copeland señala que ‘los valores son comportamientos de liderazgo basados estilos con una moral auténtica y dimensión ética ‘, cualidades importantes en la toma de decisiones sanitarias.

PALABRAS CLAVE:

Liderazgo; Toma de decisiones; Práctica basada en valores

PMID: 28427303 DOI:

10.1080/14739879.2017.1313689

#liderazgo #Toma de decisiones #Práctica basada en valores #ética médica

Cuestiones éticas en la educación: Los alumnos de medicina y la experiencia mundial en salud

http://www.columnavertebralpediatricaygeriatrica.com.mx/etica/cuestiones-eticas-en-la-educacion-los-alumnos-de-medicina-y-la-experiencia-mundial-en-salud/

Ethical issues in education: Medical trainees and the global health experience

Fuente
Este artículo es originalmente publicado en:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28410992

http://www.bestpracticeobgyn.com/article/S1521-6934(17)30047-0/fulltext

De:

Raine SP¹.

Best Pract Res Clin Obstet Gynaecol. 2017 Mar 15. pii: S1521-6934(17)30047-0. doi: 10.1016/j.bpobgyn.2017.03.004. [Epub ahead of print]

Abstract

With interest in global health experiences (GHEs) by medical trainees remaining high, the number of global health programs offering educational experiences in resource limited settings has proliferated. Development and implementation of GHEs has outpaced the critical evaluation of ethical considerations inherent in these programs. Global health programs must adhere to the four principles of beneficence, nonmaleficence, respect of autonomy, and justice in crafting a GHE focused on maximizing the experience of the learners, host country, and patients. The four ethical principles provide a guideline for the development and implementation of highly ethical GHEs for medical trainees.

Resumen

Con el interés en las experiencias mundiales de salud (GHEs) por los estudiantes de medicina permanece alto, el número de programas de salud global que ofrecen experiencias educativas en escenarios de recursos limitados ha proliferado. El desarrollo y la implementación de GHEs ha superado la evaluación crítica de las consideraciones éticas inherentes a estos programas. Los programas mundiales de salud deben adherirse a los cuatro principios de beneficencia, no maleficencia, respeto a la autonomía y justicia en la elaboración de un GHE centrado en maximizar la experiencia de los estudiantes, el país anfitrión y los pacientes. Los cuatro principios éticos proporcionan una guía para el desarrollo y la implementación de GHEs altamente éticas para los estudiantes médicos.

KEYWORDS:

global health; global health experience; medical education; medical student; resident



PMID: 28410992 DOI: 10.1016/j.bpobgyn.2017.03.004

viernes, 17 de marzo de 2017

El currículo de ética médica en las escuelas de medicina: presente y futuro

http://www.columnavertebralpediatricaygeriatrica.com.mx/academia/el-curriculo-de-etica-medica-en-las-escuelas-de-medicina-presente-y-futuro/

The Medical Ethics Curriculum in Medical Schools: Present and Future

Fuente
Este artículo es originalmente publicado en:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27333063

http://www.clinicalethics.com/

De:

Giubilini A1Milnes S2,Savulescu J3.

J Clin Ethics. 2016 summer;27(2):129-45.

Abstract

In this review article we describe the current scope, methods, and contents of medical ethics education in medical schools in Western English speaking countries (mainly the United Kingdom, the United States, and Australia). We assess the strengths and weaknesses of current medical ethics curricula, and students’ levels of satisfaction with different teaching approaches and their reported difficulties in learning medical ethics concepts and applying them in clinical practice. We identify three main challenges for medical ethics education: counteracting the bad effects of the “hidden curriculum,” teaching students how to apply ethical knowledge and critical thinking to real cases in clinical practice, and shaping future doctors’ right character through ethics education. We suggest ways in which these challenges could be addressed. On the basis of this analysis, we propose practical guidelines for designing, implementing, teaching, and assessing a medical ethics program within a four-year medical course.

Resumen

En este artículo de revisión describimos el alcance actual, los métodos y los contenidos de la educación sobre ética médica en las escuelas médicas de los países de habla inglesa occidental (principalmente el Reino Unido, Estados Unidos y Australia). Evaluamos las fortalezas y debilidades de los actuales currículos de ética médica y los niveles de satisfacción de los estudiantes con los diferentes enfoques de enseñanza y sus dificultades en el aprendizaje de conceptos de ética médica y su aplicación en la práctica clínica. Identificamos tres desafíos principales para la educación en ética médica: contrarrestar los efectos negativos del “currículo oculto”, enseñar a los estudiantes cómo aplicar el conocimiento ético y el pensamiento crítico a casos reales en la práctica clínica y moldear el carácter correcto de los futuros médicos a través de la educación ética. Sugerimos formas de abordar estos desafíos. Sobre la base de este análisis, proponemos directrices prácticas para diseñar, implementar, enseñar y evaluar un programa de ética médica dentro de un curso médico de cuatro años.

PMID: 27333063 [Indexed for MEDLINE]

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