¿Cuáles son los médicos bloggers con más Followers en Twitter en España?

¿Cuáles son los médicos bloggers con más Followers en Twitter en España?


- Un estudio reciente indica que cada vez más médicos españoles se están lanzado a crear sus propios blogs en Twitter, y cada vez son también más los internautas que buscan información relacionada con la medicina en Internet

- El Product Manager Online de Editorial Médica Panamericana, José Galán, ha realizado este nuevo estudio de los médicos bloggers con más Followers en Twitter que se puede ver en su Blog:http://www.josegalan.es o en este post directamente:http://www.josegalan.es/?p=284.


Madrid, octubre de 2010.- “Fundamentalmente médico. Enamorado de la música, las redes sociales y sobre todo, de la gente”, así se presenta el Médico Español Carlos Matabuena, cirujano, médico de urgencias, docente y padre de 10 hijos, uno de los Médicos Bloggers líder en la red Twitter en España: “Mi intención es ayudar a catalizar el desarrollo de la Medicina 2.0. Deseo contribuir a que sea una herramienta para acercar médicos y pacientes en un mejor conocimiento y ayuda mutuos, con un objetivo común”.

Así como él, muchos médicos se han lanzado a crear sus blogs en esta red social en la que cada vez más internautas buscan información relacionada con la medicina: sobre medicamentos, enfermedades, recomendaciones de especialistas, contacto directo con los profesionales de la medicina, etc.

El Director del Departamento Digital de Editorial Médica Panamericana, José Galán, ha realizado este nuevo estudio de los médicos bloggers con más Followers en Twitter que se puede ver en su Blog: http://www.josegalan.es o en este post directamente:http://www.josegalan.es/?p=284.

Según el estudio reciente de Galán, los médicos españoles con su propio blog más prolíficos en actividad en Twitter son, en primer lugar, la anestesióloga Sonsoles Martín, en cuyo blog, en “Datos personales”, podemos leer: “más allá de la rutinaria mediocridad hay Otros Mundos que investigar, otros Mundos de los que aprender con la sana humildad de entender”. En segundo lugar está el ya mencionado Doctor Carlos Matabuena, y el tercero es el Doctor Cristobal Buñuel, Pediatra que trabaja en un centro de salud de Girona y tiene a su cargo 1.400 niños.

Aunque nos queda todavía mucho por conocer sobre las enormes posibilidades de los social media, es importante dar a conocer estos estudios para que, como en este caso, los profesionales relacionados con las ciencias de la salud comprueben que tienen en ellas una aliada para acercarse a sus pacientes, darse a conocer, y proporcionar contenidos útiles y actualizados, porque, y ello lo confirma este estudio, cada vez son más las personas que utilizan este medio para informarse sobre cuestiones relacionadas con la salud.

http://matasanos.org/2011/02/12/%C2%BFque-hacen-los-medicos-en-twitter/

¿Qué hacen los médicos en Twitter?

Posted by Camilo Erazo in Actualidad, Featured Articles, Internet on 02 12th, 2011 | 11 responses

(hay un par de buenos videos al final de este post – ¡sigue leyendo!)

Si nos sigues hace algún tiempo, sabes que desde este blog ya hemos hablado otras veces sobre el uso de Twitter en la medicina. Pero hace algunos días el JAMA publicó una información incipiente, pero muy decidora, sobre el uso que le daban a Twitter 260 médicos. Estos tenían perfiles públicos y al menos 500 seguidores. Los datos son bastante dispersos, con médicos que no habían publicado más de 20 tweets en total, y otros que tweetean 20 veces al día; la media de seguidores era de 1426, pero el más popular contaba con casi 2 millones de followers al momento del estudio. Además de la gran variedad en el uso de esta herramienta, el estudio encontró contenidos muy variados en los mensajes enviados:

• 49% eran relacionados a la salud o la medicina (que no resulta demasiado sorprendente)
• 1% estaba relacionado a educación médica (lo que quizás es un poco decepcionante)
• 21% eran comunicaciones personales
• 14% eran re-tweets, y el 58% contenía algún link
• 12% eran auto-promoción (‘self-promotion’)
• 3% fueron clasificados como poco-profesionales.

¿Tres por ciento? ¿No parece mucho, no? Considerando lo delicado del contenido (posibles violaciones de la identidad o privacidad de pacientes, material explícitamente sexual, lenguaje soez y mensajes discriminatorios), parece un exceso. Hay que pensar que en el futuro próximo, miles de doctores podrían estar tuiteando, deslizando cientos de miles de mensajes con contenido cuestionable, y bajo la mirada de millones de personas, pacientes… y abogados.
Por ahora la utilidad de esta herramienta no es tan evidente; ya hemos mencionado el original uso que hace en España el @drcasado de su twitter, pero el mismo ha reconocido que es difícil beneficiar a sus pacientes si solo una minoría lo utiliza. No hay evidencia aún de que el uso de tecnologías y herramientas sociales por parte de los médicos esté beneficiando a los pacientes, pero claro: su uso es tan reciente que probablemente aún no hemos visto todas las posibilidades que ofrece Twitter al ejercicio médico. ¿Qué les parece esta posibilidad:? (No resistimos la tentación de ‘robarle’ a Miguel Ángel @manyez esta excelente selección)

En el capítulo 13 de la séptima temporada de Grey’s Anatomy se exhibe un posible uso para Twitter en el pabellón quirúrgico; hasta el jefe de cirugía empieza a entusiasmarse…

¿Conoces a alguien que esté utilizando Twitter en su práctica médica habitual? ¿A qué médicos recomendarías seguir en Twitter?
Fuentes: Chretien, K. C. et al. JAMA 2011;305:566-568,
Salud con Cosas
Imágen: Online Education Blog

Resumen de utilidades educativas 2.0

Resumen de utilidades educativas 2.0

Maria Jesús Camino 14 comentarios Imprimir

Recursos TIC

Después del trabajo realizado durante el curso utilizando las TIC vamos encontrando las herramientas 2.0 y los programas que más nos gustan por sus aplicaciones didácticas en el aula. Muchas de estas aplicaciones 2.0 las conocemos a fondo porque las usamos a diario, otras sólo las probamos intentando crear actividades y materiales diferentes, pero todas ellas las utilizamos con el objetivo de proporcionar los materiales más adecuados a las necesidades que van surgiendo en clase. Os presento en este post un pequeño resumen de programas y herramientas útiles para el aula, así como algunos ejemplos prácticos de cada aplicación.

En el siguiente mapa conceptual he querido hacer un resumen de las aplicaciones, herramientas y programas que utilizo para crear materiales y generar diversos tipos de actividades para el aula. En este mapa se pueden encontrar enlaces a los stios web donde descargar los programas y las páginas donde usar y trabajar con las aplicaciones online. Además de algunos programas específicos para las clases de música, como son los editores de partituras, en este resumen hay herramientas sencillas para:

• Crear presentaciones de fotos para el blog o web, posters interactivos, libros virtuales, mapas conceptuales, etc.
• Crear unidades didácticas y diversas actividades educativas útiles para el uso de la PDI y el trabajo personal del alumno.
• Alojar y compartir documentos, audios, vídeos, etc.
• Crear cursos virtuales, blogs, páginas web, wikis y microblogs.

La mayoría de estos programas y aplicaciones son de sobra conocidos por todos, además de muchos de ellos ya se ha publicado información aquí, en Educa con TIC, un ejemplo es el post sobre "Actividades educativas, si no las encuentras ¡Créalas!" en el cual se describen algunas de estas herramientas. La ventaja, en este caso, es tener reunidos en este mapa conceptual herramientas útiles no solo para crear actividades sino para la presentación y difusión de materiales elaborados tanto por el profesor como por los alumnos durante el curso. Creo que es importante seleccionar las herramientas que nos resultan más prácticas por su sencillez, diseño o utilidad a la hora de llevarlas al aula y trabajar con los alumnos. ¿Te animas a elaborar tu mapa resumen de programas y herramientas particular?

Relación de Programas y Herramientas 2.0

Programas

Editor de audio: Audacity. Muy útil tanto para el trabajo del profesor como para el trabajo de los alumnos. Sencillo y de uso libre.

Mapas Conceptuales: Cmap Tools. Un programa estupendo para crear mapas mentales interactivos y esquemas de contenidos. Tiene servidor propio para publicar los mapas en internet.

Editor de partituras: MuseScore. Sencillo y útil para el trabajo del profesor y alumno. Tiene la ventaja del idioma, está en español.

Creación de Unidades Didácticas y webs con actividades: Exe-learning. Muy práctico y completo para presentaciones de contenidos. actividades de ampliación, etc..

Creación de libros Interactivos: Cuadernia y LIM. Dos programas recomendables por el diseño y las posibilidades que ofrecen en cuanto a aplicaciones didácticas. No sólo son útiles para crear libros virtuales a modo de presentación de un tema sino que ofrecen gran variedad de actividades muy adecuadas para la PDI.

Creación de actividades interactivas: WebQuestion, JClic, Hot-potatoes y Content Generator. Programas sencillos y prácticos para la creación de actividades interactivas y juegos.

Alojamiento de archivos en internet: Dropbox. Muy útil para subir diferentes tipos de archivos a internet y compartirlos.

Herramientas 2.0

Plataforma educativa: Moodle. Plataforma para gestionar cursos a distancia aunque también es adecuada para el trabajo presencial en el aula.

Creación de blogs, páginas y wikis: Wordpress, Blogger, Tumblr, Wikispaces y Wix. Todos estos sitios ofrecen grandes posibilidades para crear páginas y soportes educativos donde mostrar y compartir el trabajo del aula.

Editor de partituras Notefligh. Estupendo editor para trabajar online. Muy adecuado tanto para el profesor como para el trabajo de los alumnos.

Actividades educativas: Mystudiyo, Educaplay, Taller de juegos y PhpWebQuest. Con estas herramientas podemos elaborar prácticas y variadas actividades interactivas.

Presentaciones de fotos y diversos trabajos del aula: Slideshare, Slide, Photopeach, Imagechef, Glogster yNotaland. Con estas aplicaciones podemos presentar y enlazar en nuestros blogs recopilaciones de fotos, vídeos y otros contenidos trabajados en clase.

Herramientas Google: Gmail, Docs, Sites, Reader, GooglePlus. Interesantes herramientas las que nos proporciona Google, todas muy útiles para el trabajo con los alumnos, desde creación de cuentas de correo hasta la ceración de webs o presentaciones doc.

Otras herramientas: Netvibes, SoundCloud, You Tube, Vimeo, Letterpop. En este apartado hay un gran etcétera de aplicaciones ya que la oferta de herramientas para crear y alojar trabajos de todo tipo es inmensa. Esta es una pequeña selección de las aplicaciones que yo he utilizado durante el curso: Netvibes para reunir páginas interesantes y poder hacer un seguimiento rápido de las actualizaciones. SoundCloud para alojar y publicar en el blog de aula algunos audios. You Tube y Vimeo para publicar los vídeos de las interpretaciones de los alumnos y Letterpop para crear redacciones de forma online.

Paseo TIC. Ejemplos prácticos.

Os presento una exposición de materiales de música elaborados con las herramientas anteriores. Es un wix con ejemplos prácticos de la mayoría de estas aplicaciones y programas. Para verlo ampliado haz clickaquí.

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70 Tools 70 Minutes

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Crear cuestionarios en línea con Google Docs y Sites

Crear cuestionarios en línea con Google Docs y Sites

SOFTWARE - General

Lunes, 11 de Mayo de 2009 17:13

0 Aprende a crear un formulario en línea que nos devuelva las respuestas efectuadas por nuestros alumnos... Introducción En diversos artículos del Observatorio tecnológico ya hemos analizado algunas de las posibilidades educativas de las aplicaciones de Google Docs y Sites. Conocidas son las posibilidades de trabajo de sendas aplicaciones por separado. Sin embargo, no hemos podido analizazar todas ellas debido a lo extenso del tema. En este artículo vamos a aprender a crear un formulario en línea que nos devuelva las respuestas efectuadas por nuestros alumnos. Posteriormente, insertaremos fórmulas en una hoja de cálculo de Google Docs con el fin de calcular el resultado de una evaluación. Crear un formulario con Google Docs En primer lugar deberemos acceder a nuestro sitio de Google Docs. Como ya sabes, debes disponer de una cuenta de Gmailpara poder acceder. A continuación, seleccionas la opción Formulario dentro del menú Nuevo. Accedemos a un Nuevo documento, tipo formulario, con dos cuestiones preparadas para introducir los datos. Comenzamos a configurar cada una de las opciones: Título del cuestionario. Al introducir el título estamos asignando el nombre del formulario por defecto. Texto descriptivo en el que podemos informar sobre qué elementos se van a evaluar, añadir unas intrucciones básicas, etc. Título de las preguntas. En este apartado introduciremos la cuestión concreta que debemos responder. Texto de ayuda para realizar la respuesta. Podemos indicar cómo se responde o aportar información para realizar la respuesta. Tipo de pregunta. Podemos elegir varias opciones. En función del tipo de cuestión, después deberemos configurar otros elementos. Las distintas opciones que podemos manejar son: Texto: la respuesta será una palabra o varias pero con una extensión limitada. Si queremos evaluar este tipo de preguntas deberemos dejar unas claras instrucciones sobre cómo realizar la respuesta. ESte tipo de pregunta lo podemos emplear para solicitar luigares, fechas, etc. También deberemos iniciar el cuestionario con este tipo de pregunta si deseamos que introduzca el nombre la persona que lo está realizando. Texto de párrafo: esperamos una respuesta larga. Es muy difícil de evaluar automáticamente. El resultado se almacena en la hoja de cálculo, por lo que podremos acceder a los resultados a través de ese documento. Tipo test:existe una única respuesta correcta que debe ser seleccionada por el alumno. En este tipo de pregunta, debemos escribir las distintas opciones. Se irán creando nuevas opciones según finalicemos el texto de la opción anterior. Casillas de verificación: similar a la anterior, aunque permite seleccionar más de una opción. Elegir de una lista: mostramos una,lista de respuestas donde el alumno sólo podrá seleccionar una válida. Las opciones las añadimos de forma similar al empleado en las cuestiones anteriores. La escala (1-n): muestra una serie de valores con etiquetas asignando un significado al valor máximo y al mínimo. Cada pregunta, además, puede ser marcada como obligatoria, por ejemplo, si queremos que se identifique la persona que está realizando el cuestionario. Una vez finalizada la primera cuestión, podemos hacer clic en el icono Editar de la segunda pregunta para iniciar su configuración. Añadiremos nuevas cuestiones a través del botón Añadir pregunta para continuar con la creación de nuestro cuestionario. Si deseas modificar el orden de las cuestiones, situas el cursor sobre cualquiera de ellas y las arrastras al lugar adecuado. Cuando hayamos finalizado el proceso, hacemos clic en los botones Finalizado y Guardar. Al cerrar el formulario, comprobamos que se encuentra en la carpeta de nuestros documentos de Google Docs con el nombre que aparecía en su título. Editar el formulario Si deseamos modificar el formulario creado accederemos a él a través del panel de trabajo de Google Docs. Si hacemos doble clic comprobamos que aparece una Hoja de cálculo. Esta hoja se asocia por defecto a cada formulario. En esta hoja es donde irán apareciendo los resultados del cuestionario una vez que se ponga en línea. Si deseamos acceder al documento original, deberemos seleccionar el menú Formulario y dentro de él la opción Editar formulario, donde realizaremos los cambios pertinentes. Como puedes observar, a cada pregunta se le asigna una columna y a cada persona que responde al formulario una fila. Cuando pongamos el formulario en línea, las respuestas de los alumnos se guardarán automáticamente en este formulario. Calcular el resultado de las respuestas El cálculo de los resultados en el formulario se obtine a partir de dos sencillas fórmulas y el uso adecuado del espacio de la hoja de cálculo. En primer lugar, escribiremos las respuestas correctas en diferentes celdas en algún lugar de la hoja. Puede ser en la misma fila de las preguntas. En nuestro caso lo hemos hecho en el rago de celdas L2:N2 dejando un espacio para el cálculo de las puntuaciones. En el rango H2:J4 vamos a introducir la fórmula que permita asignar una puntuación en función la respuesta ofrecida. En cada una de estas celdas introduciremos una fórmula similar a esta: =IF(EXACT( $L$2;C2);1;0) IF: Función lógica condicionalque asigna un valor u otro si la proposición de que se acompaña es verdadera o falsa. EXACT: Compara los valores incluidos en dos celdas. $L$2: Identifica la celda L2. El dolar se añade para evitar que el identificador de la celda se modifique al copiar la fórmula. Identifica la celda en la que se encuentra la respuesta correcta. C2: Identifica la celda en la que se encuentra la respuesta dada por el alumno a esa cuestión. 1: valor en caso de ser la comparación correcta (VERDADERO). 0: Valor en caso de ser falsa la comparación. La fórmula viene a decir: si lo que hay en la celda L2 es igual a lo contenido en la celda C2 asigna el valor 1, si no es cierto, asigna el valor 0. Como te habrás dado cuenta, se puede asignar distinto valor a cada respuesta en función del nivel de dificultad cambiando el 1 otros valores. También habrá que cambiar los identificadores de cada celda en cada una de las columnas donde realicemos los cálculos. La fórmula descrita, incluida en la celda H2 variará en la H3 del siguiente modo: =IF(EXACT( $L$2;C3);1;0) pues está comparando la respuesta a la primera pregunta dada por otro alumno. En la celda I1 se averigua si la respuesta dada por el primer alumno a la segunda pregunta es correcta, por lo que la fórmula cambiará del siguiente modo: =IF(EXACT( $M$2;D2);1;0) Observamos que cambia la identificación de la celda que tiene la respuesta correcta a la segunda pregunta (M2) y la elda en la que se ha incluido la respuesta del alumno. Copiando la fórmula en la primera celda de la columna la podemos pegar en el resto para que asigne automáticamente un valor. Por último, podemos añadir la función suma en las celdas de la columna K, K2 hacia abajo para que sume los resultados de las respuestas obtenidas por cada alumno: =SUM(H2:J2) Insertar el formulario en una página de Google Sites Accedemos ahora a Google Sites para crear una página que incluya éste formulario. Elegimos el sitio en el que vamos a ubicar la página con el formulario (Google Sites admite sitios distintos para una misma cuenta de usuario). Una vez dentro del sitio creamos la nueva página haciendo clic en el botón Crear página nueva. Seleccionamos la opción Página Nueva (también valdría el dieños Dos columnas) Le asignamos un nombre y la ubicamos en relación con el resto de las páginas del sitio, hacemos clic en el botón Crear página. La página Autoevaluación ya está creada, ahora sólo tenemos que añadir alguna información e insertar el formulario. La utilización del editor de páginas web de Google Sites es muy sencilla, por lo que no nos vamos a detener en su descripción y vamos directamente a describir cómo insertar el formulario. Accedemos al menú Insertar. Seleccionamos Formulario de hoja de datos. Elegimos el formulario que deseamos insertar y hacemos clic en el botón Seleccione. Modificamos los parámetros en los que presentará el formulario Google Sites y hacemos clic en Guardar. El formulario ha quedado insertado en la hoja. Hacemos clic en el botón Guardar de la página web y ya podemos utilizar el formulario. Cuando un alumno finalice el cuestionario y haga clic en el botón enviar, sus resultados se insertarán de forma automática en la hoja de cálculo, con lo que podremos ver cómo ha resuelto cada alumno la prueba de autoevaluación. Añadir Gadget de iGoogle Una vez que ya disponemos del formulario y de la web para que los alumnos y alumnas lo puedan completar, podemos configurar iGoogle para recibir los cambios que se produzcan en el formulario fruto de las acciones de los chavales. Debemos acceder a iGoogle e insertar un gadget denominado Google Docs: lista de formularios. En la página de iGoogle hacemos clic en el enlace Añadir más... A continuación buscamos el gadget que deseamos insertar. Hacemos clic en el botón Añadir ahora. Aparecerá un nuevo margo en iGoogle con la información de nuestros formularios.